El juego como base de la experiencia de investigación

Noemi Martinez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentar el tema del juego como base de la experiencia de investigación.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el juego y por qué es importante.

  • Mostrar imágenes de diferentes tipos de juegos y preguntar a los alumnos si los conocen o han jugado antes.

  • Realizar una actividad lúdica para explorar los imaginarios de los alumnos y su forma de juego.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños.


Sesión 2 (Investigación):



  • Introducir el concepto de investigación y explicar que los niños también pueden investigar a través del juego.

  • Proponer a los alumnos investigar sobre un juego en particular. Puede ser un juego tradicional o un juego inventado por ellos mismos.

  • Organizar grupos de trabajo y asignar un juego a cada grupo.

  • Dar tiempo a los alumnos para que investiguen sobre el juego asignado utilizando diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.).

  • Cada grupo deberá recopilar información sobre las reglas, materiales necesarios, historia del juego, etc.


Sesión 3 (Creación):



  • Cada grupo presentará la información recopilada sobre el juego asignado.

  • Reflexionar en grupo sobr