Comunicación y representación técnica

David Arias
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Tecnología en Secundaria 2º - Comunicación y representación técnica


Tema: Comunicación y representación técnica
Objetivo: Elaborar representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.


Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Problema a atender en forma interdisciplinar: Sana convivencia


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Comunicación y representación técnica.

  • Contextualización del objetivo de la clase.

  • Preguntas generadoras: ¿Cómo podemos comunicar nuestras ideas de manera efectiva en el ámbito técnico? ¿Qué tipos de representaciones gráficas podemos utilizar?


Desarrollo:



  • Breve explicación sobre los diferentes tipos de representaciones gráficas utilizadas en el ámbito técnico: planos, manuales, normas, diseño en circuitos e instalaciones eléctricas.

  • Actividad en grupos: Los alumnos deberán trabajar en parejas para diseñar un plano de una instalación eléctrica básica en una vivienda. Utilizarán los conocimientos previos y las normas de seguridad aprendidas en otras asignaturas para diseñar el circuito eléctrico.


Cierre:



  • Presentación de los planos diseñados por cada grupo.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de las representaciones gráficas en la comunicación técnica.

  • Puesta en común de las ideas principales discutidas durante la clase.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordatorio del tema de la clase anterior.

  • Presentación del problema interdisciplinar: sana convivencia.

  • Preguntas generadoras: ¿Cómo podemos utilizar las representac