Construcción del proyecto de vida

Brenda Uribe
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y largo plazo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción del proyecto de vida


Objetivo (PDA): Reconocer cambios presentes a lo largo de la vida y en la adolescencia para definir metas personales y en colectivo, a alcanzar en un corto, mediano y largo plazo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática a atender: Reconocimiento de habilidades para el desarrollo personal y creación de objetivos.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo: Se utilizará una lista de cotejo para evaluar la participación de los alumnos durante las actividades grupales y su capacidad para reconocer los cambios presentes en su vida y en la adolescencia.



  2. Rúbrica de proyectos de vida: Se utilizará una rúbrica para evaluar los proyectos de vida que los alumnos desarrollen, teniendo en cuenta el establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo, así como la incorporación de habilidades personales y colectivas.




Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo de bienvenida y revisión de normas de convivencia.

  2. Presentación de la problemática a atender: Reconocimiento de habilidades para el desarrollo personal y creación de objetivos.

  3. Realización de una lluvia de ideas sobre los cambios presentes en la vida y en la adolescencia.


Desarrollo:



  1. Exposición del docente sobre la importancia de reconocer los cambios presentes en la vida y en la adolescencia.

  2. Realización de una actividad grupal en la que cada alumno debe identificar al menos tres cambios presentes en su vida y en la adolescencia.

  3. Formación de grupos pequeños para discutir y compartir los cambios identificados.

  4. Puesta en común de los