Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Lucero Vargas
Preescolar 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria


Sesión 1: Presentación del proyecto y reflexión sobre la importancia de la comunicación comunitaria (15 minutos)



  • Inicio: Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase.

  • Actividad: Iniciar una conversación con los alumnos sobre la importancia de la comunicación en la comunidad y cómo nos ayuda a entender y ser entendidos por los demás.

  • Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de la comunicación oral y cómo podemos comunicarnos de diferentes formas.


Sesión 2: Exploración de diversos lenguajes y formas de comunicación (45 minutos)



  • Inicio: Recordatorio de la sesión anterior y presentación de diferentes formas de comunicación (gestos, dibujos, palabras, etc.).

  • Actividad: Juego de roles en el que los alumnos representen diferentes situaciones de comunicación y utilicen diferentes formas de comunicarse.

  • Cierre: Reflexión en grupo sobre las diferentes formas de comunicación utilizadas y cómo nos sentimos al ser comprendidos.


Sesión 3: Identificación de necesidades y emociones en la comunidad (45 minutos)



  • Inicio: Recordatorio de las formas de comunicación exploradas en la sesión anterior.

  • Actividad: Realización de una lluvia de ideas sobre las necesidades y emociones que los alumnos observan en su comunidad.

  • Cierre: Reflexión en grupo sobre las necesidades y emociones identificadas y cómo podemos comunicarlas a los demás.


Sesión 4: Creación del periódico comunitario (45 minutos)



  • Inicio: Recordatorio de las necesidades y emociones identificadas en la sesión anterior.

  • Actividad: Los