Explorando las operaciones de suma y resta

GISELA PADILLA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la planeación: Descubriendo la relación entre la suma y la resta


Sesión 1: Explorando las operaciones de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes comprenderán las operaciones de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludar a los estudiantes y recordarles el objetivo de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan las operaciones de suma y resta en su vida diaria.



  2. Introducción al concepto (10 minutos)



    • Presentar una situación problemática relacionada con un contexto familiar o cotidiano de los estudiantes.

    • Pedir a los estudiantes que resuelvan mentalmente la situación problemática utilizando la operación de suma.

    • Elicitar respuestas y promover la participación activa de los estudiantes.



  3. Exploración de la suma y la resta (20 minutos)



    • Proporcionar a cada estudiante una hoja de trabajo con una variedad de problemas de suma y resta.

    • Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver los problemas y discutir sus estrategias.

    • Circular por el aula para brindar apoyo y orientación a los estudiantes.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos)



    • Invitar a los estudiantes a compartir sus estrategias y soluciones en voz alta.

    • Resaltar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Hacer preguntas para fomentar el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿Cómo sabemos que la suma y la resta son operaciones inversas? ¿Qué pasaría si hacemos la resta antes que la suma?




Sesión 2: Aplicando el algoritmo convencional de la suma (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Lo