Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

MAYRA MIRANDA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización sobre el cambio climático y la biodiversidad (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes podrán dialogar acerca de cómo los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad, así como si viven en zona urbana o rural.


Metodología: Aprendizaje basado en problemas


Recursos necesarios:



  • Computadoras o tabletas con acceso a internet

  • Proyector o pantalla grande

  • Papel y lápices de colores


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludar a los estudiantes y recordarles la importancia de cuidar el medio ambiente y la biodiversidad.

    • Explicar brevemente el objetivo de la clase: dialogar sobre cómo el cambio climático puede afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con diferentes factores.

    • Presentar el problema: "Imaginemos que somos científicos investigando sobre el cambio climático y su impacto en la biodiversidad. ¿Cómo podríamos informar a la comunidad para concientizar sobre este tema?"



  2. Actividad de sensibilización (15 minutos)



    • Proyectar imágenes o videos que muestren los efectos del cambio climático en la biodiversidad y en las personas.

    • Pedir a los estudiantes que observen atentamente y reflexionen sobre lo que están viendo.

    • Promover una breve discusión en la que los estudiantes compartan sus impresiones y emociones sobre las imágenes o videos.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes factores que pueden