Estudio de los números

María del Carmen Herrera
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Identificar la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentar una imagen de una pizza cortada en diferentes partes.
    b. Preguntar a los estudiantes cómo se llaman esas partes de la pizza.
    c. Introducir el término "fracción" y explicar su significado.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Dividir a los estudiantes en grupos de 4.
    b. Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes fracciones escritas en ellas (medio, cuarto, octavo, dieciseisavo).
    c. Pedir a los grupos que organicen las tarjetas en diferentes categorías según el denominador.
    d. Realizar una puesta en común y discutir las similitudes y diferencias entre las fracciones.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Realizar una actividad de aplicación en la que los estudiantes tengan que representar fracciones en dibujos.
    b. Recoger las representaciones de los estudiantes y utilizarlas como material para la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Aplicar el concepto de fracción en situaciones de medición y repartos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Revisar las representaciones de fracciones realizadas por los estudiantes en la sesión anterior.
    b. Preguntar a los estudiantes en qué situaciones de medición y repartos podrían utilizar esas fracciones.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentar diferentes situaciones de medición y repartos (por ejemplo, medir el agua en un vaso, repartir una barra de chocolate).
    b. Pedir a los estudiantes que utilicen las representaciones d