Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Stephanie Saray Velasquez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Tema: Movimiento revolucionario de 1910 y sus causas


Grado: 6º de primaria


Objetivo de aprendizaje: Indagar acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de aprendizaje.

  • Actividad de sensibilización: Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la Revolución Mexicana. Anotar sus respuestas en una hoja y colocarla en el pizarrón.

  • Formación de equipos y asignación de roles: Cada equipo investigará sobre una de las causas mencionadas en el objetivo de aprendizaje (despojo de tierras comunales, explotación laboral, huelgas, apropiación de tierras, bosques y aguas) y elaborará un cartel informativo para su exposición en la siguiente sesión.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión: Cada equipo debe investigar sobre la causa asignada, recopilar información y preparar el cartel.


Sesión 2:



  • Revisión de las tareas asignadas en la sesión anterior.

  • Exposición de los carteles: Cada equipo presentará su cartel e explicará s