El juego como base de la experiencia de investigación

Karla
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimente su creación personal y la colectiva, otorgándoles significado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Construir su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimenten su creación personal y colectiva, otorgándoles significado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Identificación de personalidad


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Igualdad de género y pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a explorar el juego como una forma de investigación y creación personal y colectiva".



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Juego de roles: Los estudiantes se dividen en parejas y representan diferentes roles, como médico-paciente, profesor-alumno, etc. Luego, se reúnen en grupo para comentar sobre las diferentes personalidades y comportamientos que observaron en el juego.



  3. Presentación del problema (10 minutos)



    • Se muestra una lámina con diferentes imágenes de niños y niñas jugando y se plantea la pregunta: "¿Cómo crees que el juego puede ayudarnos a conocer más sobre nosotros mismos y sobre los demás?".



  4. Desarrollo de la indagación (15 minutos)



    • Los estudiantes se dividen en grupos y se les asigna una actividad de juego libre, como construir una ciudad con bloques o crear un cuento en grupo. Durante el juego, se les motiva a observar y reflexionar sobre las diferentes personalidades y comportamientos que surgen.



  5. Reflexión grupal (5 minutos)



    • Los grupos comparten sus observaciones y reflexiones sobre las personalidades y comportamientos que identificaron durante el juego.




Sesión 2:



  1. Recapitulación