Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

algabino perez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Dificultades a atender: dificultad en segmentación, dificultad en identificar números hasta decenas, planteamiento de sumas, restas y multiplicación con divisiones.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.


Sesión 1 (45 minutos):



  • Actividad de inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos un problema vinculado a su contexto que implique sumas o restas (ejemplo: Juan compró 5 caramelos y después se comió 3, ¿cuántos caramelos le quedan?). Guiar a los alumnos para que resuelvan el problema utilizando material concreto como fichas o bloques.



  • Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica utilizando material concreto (bloques, fichas) para que los alumnos realicen distintas sumas y restas de cantidades de hasta dos dígitos. Guiar a los alumnos para que representen las operaciones con los signos “+”, “−” y “=”.



  • Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las representaciones gráficas de las sumas y restas realizadas por los alumnos. Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad de inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos problemas vinculados a su contexto que impliquen sumas o restas utilizando representaciones