Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

MAYRA MIRANDA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo (PDA): Analizar críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, y proponer alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y explicar la importancia de la biodiversidad y su relación con el ser humano.

    • Plantear el problema a resolver: ¿Cuáles son las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad?



  2. Exploración del problema (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Entregar a cada grupo una lista de preguntas relacionadas con el problema planteado.

    • Los alumnos discutirán en sus grupos las preguntas y anotarán sus ideas.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Cada grupo investigará sobre las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad.

    • Los alumnos pueden utilizar libros, internet u otras fuentes de información.

    • Los grupos deberán recopilar información relevante y registrarla en un documento compartido.



  4. Análisis y reflexión (15 minutos):



    • Los grupos presentarán sus hallazgos y reflexionarán sobre las implicaciones socioambientales identificadas.

    • Se fomentará la discusión y el pensamiento crítico.



  5. Propuesta de alternativas sustentables