El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Karla
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Conocer su identidad


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1:


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo a los alumnos y les planteo la siguiente pregunta: "¿Qué es el juego para ti?" Se les da un tiempo breve para que compartan sus respuestas con el grupo.



  2. Desarrollo (30 minutos):


    a) Presentación del tema (10 minutos): Mostraremos imágenes de diferentes tipos de juegos y les pediremos a los alumnos que describan lo que ven y compartan sus experiencias personales relacionadas con esos juegos.


    b) Actividad de exploración (15 minutos): Organizaremos una serie de estaciones de juego con materiales diversos (bloques, pelotas, disfraces, etc.) y permitiremos que los alumnos exploren libremente cada estación, fomentando la interacción y el diálogo entre ellos.


    c) Reflexión y registro (5 minutos): Al finalizar la actividad, les pediremos a los alumnos que se sienten en círculo y compartan sus impresiones sobre las experiencias vividas en las estaciones de juego. Les pediremos que registren sus reflexiones en sus cuadernos.



  3. Cierre (10 minutos): Realizaremos una actividad grupal en la que cada estudiante dibuje y comparta una situación de juego que le haya gust