Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

ALEJANDRA RAMOS
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana


Sesión 1: Introducción a los estados físicos del agua


Objetivo de la sesión: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos, y extrapolar dichas características a otros materiales.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Agua, termómetro, hielo, fuego (vela o mechero), diferentes materiales como papel, plástico, metal, etc.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludar a los alumnos y crear un ambiente de confianza y respeto.

    • Presentar el tema a través de preguntas como: ¿Qué saben sobre los estados físicos del agua? ¿Qué otros líquidos conocen? ¿Cuáles son las características de los sólidos?



  2. Introducción teórica (10 minutos)



    • Explicar brevemente los estados físicos del agua: sólido, líquido y gaseoso.

    • Describir las características de cada estado físico y ejemplos de materiales en cada estado.

    • Realizar preguntas para fomentar la participación de los alumnos y generar reflexión: ¿Qué les parece interesante de los estados físicos del agua? ¿Han notado cambios en el agua en diferentes situaciones?



  3. Experimento (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles los materiales necesarios.

    • Pedir a cada grupo que realice el siguiente experimento: colocar agua en diferentes recipientes y someterlos a diferentes temperaturas, registrando los cambios observados.

    • Acompañar y guiar a los alumnos durante la realización de