Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua , así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
antonio luna
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Objetivo: Indagar sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Problema: Problemas de convivencia.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Introducción al tema: El profesor presenta el tema y explica la importancia de conocer y comprender el territorio donde vive, así como su historia y características culturales.
- Actividad inicial: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de su territorio y su historia.
- Presentación del problema: El profesor plantea el problema de convivencia relacionado con la falta de conocimiento y comprensión del territorio donde viven.
- Formación de equipos: Los alumnos se organizan en equipos de trabajo y cada equipo elige un líder.
- Investigación en equipo: Cada equipo investiga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad, así como sobre las formas culturales y el patrimonio biocultural.
- Registro de la información: Los equipos registran la información recopilada en un cuaderno o en una hoja de trabajo.
Sesión 2 (45 minutos):
- Revisión de la información: Los equipos comparten la información recopilada y discuten sobre las similitudes y difere