Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Magda Ruiz
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.


Objetivo (PDA): Experimentar con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender de manera interdisciplinar: Conocer la importancia del sonido como una herramienta para la apreciación de las artes visuales.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Fase de Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema a los alumnos.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden por sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.

  3. Mostrar ejemplos de diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados por personas con discapacidades.


Fase de Desarrollo:



  1. Explicar el concepto de inclusión social y discutir cómo los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación pueden promoverla.

  2. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos experimenten con diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como el lenguaje de señas, pictogramas, braille, entre otros.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de crear una propuesta artística que utilice uno o varios sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para visibilizar la diversidad y fomentar la inclusión social.

  4. Dar tiempo a los grupos para que planifiquen su propuesta y seleccionen los elementos artísticos que utilizarán, como el cuerpo, el espacio y el tiempo.


Fase de C