Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales

Laura Ramos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales


Sesión 1: Introducción y exploración
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Indagar, describir y representar mediante modelos los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación del tema.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los cambios en el cuerpo humano durante la pubertad y la adolescencia.
    c. Registrar las respuestas en una lista en la pizarra.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
    b. Entregar a cada grupo una serie de imágenes y figuras que representen diferentes caracteres sexuales primarios y secundarios.
    c. Pedir a los alumnos que observen las imágenes y discutan en sus grupos qué cambios identifican en los cuerpos de niñas y niños en comparación con los cuerpos de adolescentes.
    d. Cada grupo deberá seleccionar una imagen y describir los cambios que observaron en ella, utilizando el lenguaje adecuado y científico.
    e. Los grupos deberán crear un modelo con plastilina o dibujar una representación de los cambios que identificaron.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Cada grupo deberá presentar su modelo o dibujo al resto de la clase, explicando los cambios que identificaron.
    b. Fomentar la participación y el respeto entre los alumnos durante las presentaciones.
    c. Realizar una reflexión colectiva sobre lo aprendido y aclarar posibles dudas.




Problema a atender: Caracteres sexuales primarios y secundarios