Cálculo de perímetro y área

Camila Cruz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de distinguir entre contorno y superficie de objetos y figuras, reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie, y realizar estimaciones y comparaciones de áreas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Contenido:



  1. Introducción al concepto de perímetro y área.

  2. Diferenciación entre contorno y superficie.

  3. Cálculo de perímetro de figuras y objetos.

  4. Cálculo de área utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una imagen de un objeto y pedirles que identifiquen su contorno y su superficie.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área de una figura u objeto.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan el perímetro de diferentes figuras utilizando una cinta métrica.

    • A continuación, mostrar a los alumnos una figura y pedirles que estimen su área utilizando unidades no convencionales, como papel cuadriculado.

    • Luego, presentar a los alumnos una retícula de cuadrados y pedirles que calculen el área de una figura utilizando esta herramienta.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una plenaria para compartir y discutir las respuestas de los alumnos.

    • Hacer preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿por qué crees que es importante conocer el perímetro y el área de las figuras?

    • Asignar una tarea para que los alumnos