Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema: Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y del problema en la comunidad.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la lectura y la escritura.


• Introducir las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Explicar la importancia de los acentos gráficos en estas palabras y cómo afecta el sentido de la pregunta.

Sesión 2:

• Reflexionar sobre el problema de la deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad.


• Realizar una actividad de observación, donde los estudiantes identifiquen espacios o situaciones en la comunidad donde se pueda promover la lectura y la escritura.


• Elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas aprendidas y resaltando los acentos gráficos.

Sesión 3:

• Presentar diferentes fuentes de información (libros, revistas, páginas web, etc.) que pueden ser utilizadas para buscar información.


• En grupos, los estudiantes seleccionarán un tema relacionado con la comunidad y elaborarán preguntas utilizando las palabras interrogativas y los acentos gráficos.


• Realizar una búsqueda de información utilizando las preguntas elaboradas.

Sesión 4:

• Compartir en grupos la información enc