Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
LUIS ARMANDO LOERA
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Sesión 1:
Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en el estado de Guanajuato y en el territorio nacional.
Secuencia didáctica:
Introducción (10 minutos):
- Presentar el tema de la clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.
- Explicar la importancia de reconocer la diversidad cultural y étnica de nuestro país.
- Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de la igualdad en dignidad y derechos para todos.
Desarrollo (30 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles el trabajo de investigación sobre los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en el estado de Guanajuato y en el territorio nacional.
- Proporcionar a los grupos diferentes recursos (libros, folletos, internet, etc.) para que puedan recopilar información sobre los pueblos y su ubicación geográfica.
- Orientar a los alumnos en la búsqueda y selección de información relevante para su mapa.
- Animar a los alumnos a utilizar la lectura y la escritura como herramientas para comprender y comunicar la información recopilada.
Cierre (5 minutos):
- Pedir a cada grupo que presente su mapa y explique la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que han investigado.
- Fomentar la participación y el respeto en la exposición de los mapas.
Sesión 2:
Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en el territorio nacional.
Secuencia didáctica:
Introducción (10 minutos):
- Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.
- Plantear el problema aniversario de los 200 años del estado de Guanajuato y cómo se relaciona con la div