Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

HECTOR ABEL CEPEDA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: LEER E INTERPRETAR DIFERENTES TIPOS DE GRÁFICAS.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación al final de la planeación.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  • Actividad de motivación: Mostrar distintas gráficas a los alumnos y pedirles que identifiquen qué información pueden obtener de cada una y cómo podrían utilizarlas para tomar decisiones.

  • Actividad de anticipación: Pedir a los alumnos que reflexionen y compartan con el grupo qué saben sobre medidas de tendencia central y de dispersión.


Desarrollo:



  • Explicación de las medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Discutir ejemplos de cómo se aplican en diferentes situaciones.

  • Actividad práctica: Dar a los alumnos un conjunto de datos y pedirles que calculen la media, mediana y moda.

  • Explicación de las medidas de dispersión: rango y desviación media. Mostrar ejemplos de cómo se utilizan en la interpretación de datos.

  • Actividad práctica: Dar a los alumnos otro conjunto de datos y pedirles que calculen el rango y desviación media.


Cierre:



  • Reflexión sobre la importancia de las medidas de tendencia central y de dispersión en la interpretación de datos.

  • Compartir y discutir las respuestas de las actividades prácticas.

  • Asignar tarea: Pedir a los alumnos