Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Norma Angélica Sanabria
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo (PDA): Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico, entre otras) para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  1. Presentar a los alumnos el problema real relacionado con la pérdida de los sonidos de la naturaleza por las acciones humanas.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre los posibles objetos del entorno que pueden tener relación con este problema.

  3. Plantear la pregunta guía: ¿Cómo podemos clasificar los objetos del entorno según sus características y propiedades para tomar acciones que ayuden a reducir la pérdida de los sonidos de la naturaleza?


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una selección de objetos del entorno (hojas secas, piedras, conchas marinas, envases de plástico, etc.).

  2. Solicitar a los alumnos que observen, manipulen y comparen los objetos teniendo en cuenta las características como color, tamaño, olor, textura y material.

  3. Facilitar materiales adicionales como lupas, balanzas, etc., para que los alumnos puedan realizar sus observaciones más detalladas.

  4. Animar a los alumnos a que clasifiquen los objetos en categorías con base en criterios propios o consensuados.

  5. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos, para que puedan enriquecer su clasificación.


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