El origen histórico de los símbolos

Daniela Delgado
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: El origen histórico de los símbolos


Objetivo: Dialogar acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconocer la forma en que se representan.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Motivación (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes símbolos como la bandera de México, el escudo nacional, el Himno Nacional, etc.

    • Preguntar a los alumnos si conocen el origen de esos símbolos y qué significan para ellos.

    • Fomentar la reflexión sobre la importancia de los símbolos para una comunidad y cómo representan la identidad y pertenencia.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema: "Muchas veces, las comunidades no reconocen la importancia de los símbolos que las representan. ¿Qué podemos hacer para que las personas reconozcan la importancia de los símbolos para su comunidad?"

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan posibles soluciones al problema planteado.

    • Anotar las ideas en el pizarrón.



  3. Investigación (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo un símbolo (bandera, escudo, himno, etc.) para investigar su origen histórico y su significado.

    • Proporcionar recursos como libros, internet u otras fuentes de información para que los alumnos realicen su investigación.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Pedir a cada grupo que comparta con el resto de la clase los resultados de su investigación.

    • Permitir que los alumnos hagan preguntas y comentarios sobre los símbolos presentados.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuadro comparativo:

    • Los alumnos deberán completar un cuadr