Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

LIZETH DE
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Nivel: Primaria 6º


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo e interacción con los alumnos.

    • Presentación del tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

    • Discusión sobre la importancia de comprender y aplicar las operaciones inversas en matemáticas.



  2. Actividad de indagación (15 minutos):



    • Plantear una situación problemática donde se requiera aplicar la división de números fraccionarios entre números naturales.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles material de apoyo (papel, lápices, calculadoras, etc.).

    • Permitir que los alumnos trabajen en equipo para resolver la situación problemática planteada, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.

    • Observar el trabajo de los alumnos y brindarles apoyo cuando sea necesario.



  3. Puesta en común y discusión (15 minutos):



    • Pedir a cada grupo que presente su solución a la situación problemática.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

    • Destacar la importancia de comprender el proceso de división de números fraccionarios entre números naturales y su relación con la multiplicación.



  4. Reflexión y cierre (10 minutos):



    • Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

    • Resaltar la importancia de utilizar procedimientos inversos en matemáticas y su relación c