Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica en una sesión de 45 minutos:

I. Introducción (5 minutos)

• Saludo a los estudiantes y motivación para el tema.


• Presentación del problema: "¿Cómo podemos mejorar la producción de textos discontinuos en nuestro entorno comunitario?"

II. Exploración (10 minutos)

• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los diferentes tipos de textos discontinuos que los estudiantes conocen.


• Registrar las respuestas en la pizarra para tener un registro visual.

III. Investigación y organización de la información (15 minutos)

• Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.


• Cada grupo investigará sobre un tipo de texto discontinuo (pancartas, volantes, carteles, entre otros).


• Los estudiantes deberán recopilar información sobre cómo se organizan estos textos y qué características tienen.


• Cada grupo compartirá su investigación con el resto de la clase.

IV. Producción de textos discontinuos (10 minutos)

• Los estudiantes, en grupos, diseñarán un texto discontinuo relacionado con el problema planteado al inicio de la clase.


• Se les proporcionarán materiales como cartulinas, colores y tijeras para crear sus textos.


• Los textos estarán destinados a ser expuestos en la comunidad para generar conciencia y acción.

V. Evaluación formativa (5 minutos)

• Se realizará una ronda de preguntas a los estudiantes para comprobar si han comprendido el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Cada estudiante deberá responder individualmente.

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