El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: El contacto y el sostén como bases del desarrollo corporal y las vivencias afectivas.

Objetivo (PDA): Descubre y desarrolla sus capacidades motrices experimentando la seguridad en el movimiento, mediante la interacción afectiva con sus figuras de referencia.

Metodología: Aprendizaje servicio

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: Conversar con los alumnos sobre la importancia del contacto y el sostén en el desarrollo corporal y las vivencias afectivas.


• Actividad de sensibilización: Realizar juegos de contacto físico como el "puente humano" donde los alumnos forman una cadena y se toman de las manos para crear un puente.


• Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al realizar la actividad de contacto físico y cómo creen que esto influye en su desarrollo corporal.

Sesión 2 (45 minutos):

• Presentación del problema: Explicar a los alumnos el problema planteado "Los bebés son capaces de seguir una indicación sencilla dentro de un circuito motor para fortalecer la deambulación".


• Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que investiguen sobre ejercicios y juegos motores que promuevan la deambulación en bebés.


• Presentación de resultados: Cada grupo presenta su investigación y comparten los ejercicios y juegos motores que encontraron.

Sesión 3 (45 minutos):

• Actividad práctica: Organizar un circuito motor en el aula con diferentes estaciones de juegos y ejercicios para promover la deambulación.


• Trabajo en parejas: Los alumnos se organizan en parejas y uno actúa como "bebé" y el otro como "figura de referencia". El "bebé" deberá seguir las indicaciones sencillas de su co