Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

ALEJANDRA IVONNE MEJÍA
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.


Objetivo (PDA): Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Iniciar la clase presentando el tema de los derechos humanos y su relación con el acceso al agua potable y un ambiente sano.

    • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué entienden por derecho a un ambiente sano y acceso al agua potable.

    • Motivar a los alumnos explicando la importancia de este tema para su vida y el bienestar de todos.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentar el problema de escasez de agua dulce en algunas colonias y cómo esto afecta a las personas que viven allí.

    • Generar una discusión en clase sobre las posibles soluciones a este problema y cómo podrían contribuir a mejorar la situación.



  3. Investigación (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las causas de la escasez de agua en sus comunidades y posibles soluciones locales basadas en el trabajo colectivo.

    • Proporcionar a los estudiantes recursos como libros, internet u otros materiales para que realicen su investigación.



  4. Reflexión y análisis (10 minutos)



    • Cada grupo presentará