Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas

Juan Carlos González
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas


Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Grado: Secundaria 3º
Asignatura: Artes


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender:
Identificar los juicios estéticos para realizar artículos de opinión.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de propuestas artísticas.

  2. Lista de cotejo de juicios estéticos en los artículos de opinión.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema "Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la identidad y el sentido de pertenencia en el arte.

  • Plantear el problema a atender: identificar los juicios estéticos para realizar artículos de opinión.


Desarrollo:



  • Explicar brevemente los estilos artísticos que se trabajarán en el proyecto comunitario.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un estilo artístico.

  • Pedir a cada grupo que investigue y prepare una presentación sobre el estilo asignado, destacando sus características estéticas.

  • Permitir tiempo para la investigación y la preparación de la presentación.


Cierre:



  • Cada grupo presenta su investigación sobre el estilo artístico asignado.

  • Fomentar la reflexión y el debate sobre las características estéticas de cada estilo.

  • Asignar tareas para la siguiente sesión, donde los alumnos deberán