Introducción y exploración

LILIANA VERDIN
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración


Objetivos:



  1. Los alumnos identificarán la diferencia entre perímetro y área.

  2. Los alumnos reconocerán las fórmulas para calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  3. Los alumnos utilizarán unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Realizar preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre el perímetro y el área. Preguntar qué entienden por perímetro y área, si saben la diferencia entre ambos y si conocen las fórmulas para calcularlos.
    b. Presentar el problema a los alumnos: "Imagina que debes construir un jardín rectangular de 8 metros de largo y 5 metros de ancho. ¿Cuántos metros de alambre necesitarías para poner un cerco alrededor del jardín? ¿Cuántos metros cuadrados de césped necesitarías para cubrir todo el jardín?".



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Explicar la diferencia entre perímetro y área utilizando ejemplos visuales y sencillos.
    b. Presentar las fórmulas para calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.
    c. Realizar ejercicios de práctica en conjunto con los alumnos para calcular el perímetro y el área de diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. Utilizar unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar los resultados.
    d. Proporcionar material con ejercicios para que los alumnos realicen en parejas o de manera individual.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión, enfatizando la importancia de comprender la diferencia entre perímetro