Comprensión y producción de textos informativos

Estrella Gutiérrez
Primaria 6º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos informativos


Tema: La importancia de una buena redacción en los medios de comunicación, incluyendo las redes sociales.


Nivel: 6º de Primaria


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Proyecto comunitario


Objetivo (PDA): Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los estudiantes la importancia de una buena redacción en los medios de comunicación, incluyendo las redes sociales.

  • Actividad de preconocimiento: Realizar una lluvia de ideas sobre los beneficios de una buena redacción en los medios de comunicación.

  • Lectura de un texto informativo: Leer en voz alta un texto informativo y analizar su estructura y contenido.

  • Actividad práctica: Pedir a los estudiantes que elijan un tema de interés colectivo o individual y realicen una investigación breve sobre el mismo, registrando los datos de las fuentes consultadas.


Sesión 2:



  • Repaso del tema: Revisar los conceptos aprendidos en la sesión anterior sobre la importancia de una buena redacción en los medios de comunicación.

  • Actividad de análisis de textos: Proporcionar a los estudiantes una serie de textos informativos y pedirles que identifiquen los datos de las fuentes consultadas en cada uno (autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).

  • Actividad práctica: Pedir a los estudiantes que elaboren un esquema de un texto informativo sobre el tema que investigaron en la sesión anterior, i