Medición del tiempo

Ramos Castro Cesar
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Medición del tiempo


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de relojes de manecillas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y leer relojes de manecillas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre cómo medir el tiempo y cómo leer un reloj. Registrar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Presentar imágenes de relojes de manecillas y pedir a los alumnos que los observen y compartan lo que ven. Promover la discusión y el intercambio de ideas.

  3. Explicar el funcionamiento de los relojes de manecillas, señalando las partes principales (horas, minutos y segundero).

  4. Proporcionar a cada alumno un reloj de juguete con manecillas y pedirles que practiquen realizando diferentes lecturas de tiempo. Apoyar a aquellos que necesiten ayuda adicional.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen sus propios relojes de manecillas y escriban la hora que indican.


Sesión 2: Comparación y ordenación de la duración de diferentes actividades cotidianas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comparar y ordenar la duración de diferentes actividades cotidianas utilizando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.


Actividades:



  1. Revisar lo aprendido en la sesión anterior preguntando a los alumnos cómo se leen los relojes de manecillas.

  2. Presentar una serie de situaciones cotidianas (por ejemplo, desayunar, ir a la escuela, hacer la tarea) y pedir a los alumnos que estimen cuánto tiempo les lleva realizar cada actividad.

  3. Proporcionar a los alumnos una lista de actividades y pedirles que las ordenen de menor a mayor duración, utilizando la hora, media hora, cuarto de hora y