Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Grado: 3º de primaria

Objetivo:
PDA: El alumno utilizará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

Actividad preliminar:

• Presentar a los estudiantes el problema de la construcción de oraciones completas y explicar la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan ejemplos de nombres propios y oraciones, y cómo se escriben correctamente.

Desarrollo de la sesión:

1. Presentación de textos discontinuos:

• Mostrar a los alumnos diferentes textos discontinuos, como listas, horarios, tablas, etc.


• Explicar la finalidad de estos textos y cómo nos ayudan a organizar actividades y ordenar información.

2. Comprensión de textos discontinuos:

• Entregar a cada alumno un texto discontinuo y pedirles que lo lean.


• Realizar preguntas sobre el texto para evaluar la comprensión, como "¿Cuál es la actividad principal en este texto?" o "¿En qué día se realiza esta actividad?".

3. Producción de textos discontinuos:

• Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles diferentes actividades para organizar en un texto discontinuo.


• Cada grupo deberá escribir un texto discontinuo con las actividades asignadas, utilizando mayúsculas correctamente al inicio de los nombres propios y oraciones.

4. Presentación y análisis de los textos:

• Cada grupo leerá su texto discontinuo en voz alta a la clase.


• Los demás estudiantes deberán an