Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos.

LIZBETH DURAN GUTIERREZ
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos.


Sesión 1: Conociendo las emociones


Objetivo:


Los alumnos combinarán recursos gráficos y de los lenguajes artísticos para representar emociones y experiencias, promoviendo la igualdad de oportunidades en su expresión.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Calentamiento (10 minutos):



  • Realizar una actividad de relajación y respiración para crear un ambiente propicio.

  • Observar imágenes que representen diferentes emociones y preguntar a los alumnos si saben identificarlas.



  1. Lectura del cuento "El monstruo de colores" (10 minutos):



  • Leer en voz alta el cuento "El monstruo de colores" de Anna Llenas.

  • Realizar preguntas durante la lectura para asegurar la comprensión de los alumnos.



  1. Reflexión sobre las emociones (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan diferentes emociones que pueden experimentar.

  • Pedir a los alumnos que se dividan en parejas y compartan una experiencia que les haya hecho sentir una emoción específica.



  1. Representación de emociones (15 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos hojas de papel y materiales artísticos como pinturas, crayones o marcadores.

  • Pedir a los alumnos que elijan una emoción que hayan compartido y representen esa emoción a través de un dibujo o pintura.

  • Incentivar a los alumnos a utilizar colores y formas para expresar sus emociones.


Evaluación formativa:



  1. Observación directa: Observar la participación activa de los alumnos en la actividad de representación de emociones y su capacidad para combinar recursos gráficos y lenguajes artísti