Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema a través de una dinámica de lluvia de ideas sobre la importancia de buscar información y hacer preguntas.


• Explicación del objetivo de la clase y cómo se relaciona con el tema de la convivencia escolar.


• Introducción a la importancia de los acentos gráficos en palabras interrogativas como "qué", "cómo", "cuándo", "dónde", "por qué" y "para qué".


• Lectura en voz alta de un texto corto y resaltado de las palabras interrogativas con acentos gráficos.


• Ejercicio práctico de elaboración de preguntas utilizando las palabras interrogativas.

Sesión 2:

• Repaso del contenido de la sesión anterior.


• Realización de una actividad de búsqueda de información en grupos pequeños. Se proporcionará a cada grupo una pregunta relacionada con la convivencia escolar y se les pedirá que busquen la información necesaria utilizando diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.).


• Socialización de los resultados obtenidos por cada grupo y reflexión sobre el proceso de búsqueda de información.

Sesión 3:

• Revisión de los conceptos de la sesión anterior.


• Trabajo en parejas para la elaboración de preguntas relacionadas con el tema de la convivencia escolar.


• Intercambio de preguntas entre las parejas y reflexión sobre la importancia de plantear preguntas adecuadas y