El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.

Marco salgado
Secundaria 3º Grado Lenguajes Inglés 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea en inglés alguna manifestación artística que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen sociedades incluyentes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.


Nivel educativo: Secundaria 3º
Materia: Inglés
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas


Objetivo PDA: Crea en inglés alguna manifestación artística que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen sociedades incluyentes.


Problemática interdisciplinar: El cine como alternativa para transformar la realidad de los estudiantes.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y motivación: Saluda a los estudiantes y comparte con ellos una breve introducción sobre la importancia de la inclusión social y el arte como medio de expresión.

  2. Pregunta generadora: Pregunta a los estudiantes si conocen alguna película o documental que haya abordado el tema de la inclusión social y cómo el cine puede tener impacto en la sociedad.

  3. Breve discusión: Realiza una breve discusión en grupo sobre las respuestas de los estudiantes y cómo creen que el cine puede ayudar a cambiar la realidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del proyecto comunitario: Explica a los estudiantes que trabajarán en un proyecto comunitario donde crearán una manifestación artística en inglés que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen sociedades incluyentes.

  2. Formación de grupos: Divide a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas y asigna a cada grupo un sistema alternativo o aumentativo para investigar (por ejemplo, lenguaje de señas, pictogramas, tecnologías de comunicación, etc.).

  3. Investigación y creación: Los grupos inves