Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

ADRIANA LIMAICO
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


PDA (Propósito de Aprendizaje): Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: "Hoy vamos a hablar sobre la importancia de respetar los acuerdos, reglas y normas en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad".

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por acuerdos, reglas y normas, y por qué son importantes.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: "Los niños saben sus derechos, pero evitan sus responsabilidades".

    • Generar una discusión en clase sobre el problema, preguntando a los alumnos si han experimentado situaciones en las que se evitan las responsabilidades.



  3. Investigación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los derechos y responsabilidades de los niños en diferentes contextos (casa, aula, escuela, comunidad).

    • Proporcionar recursos como libros, internet y materiales impresos para que los alumnos realicen su investigación.



  4. Puesta en común y reflexión (10 minutos):



    • Cada grupo presenta sus hallazgos y conclusiones sobre los derechos y responsabilidades de los niños.

    • Reflexionar