La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

VIRIDIANA FUENTES
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fuentes primarias y secundarias
Objetivo: Los alumnos indagarán en fuentes primarias y secundarias para conocer los pueblos originarios que habitaban el territorio nacional antes de la primera invasión europea.


Actividades:



  1. Presentación del tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y su importancia en la historia de la comunidad, entidad y el país.

  2. Explicación de la importancia de las fuentes primarias y secundarias para obtener información sobre los pueblos originarios.

  3. Los alumnos trabajarán en grupos para investigar y explorar fuentes primarias y secundarias como libros, sitios web y materiales audiovisuales sobre los pueblos originarios: Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas.

  4. Cada grupo compartirá con el resto de la clase la información que encontraron y discutirán sobre la vida cotidiana de los pueblos originarios.


Sesión 2: Identificación de los pueblos originarios de la entidad
Objetivo: Los alumnos identificarán los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.


Actividades:



  1. Repaso de la información obtenida sobre los pueblos originarios en la sesión anterior.

  2. Los alumnos investigarán sobre los pueblos originarios que habitaban el territorio de su entidad antes de la llegada de los europeos. Utilizarán fuentes primarias