Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

ROBERTO CARLOS HOYOS
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase en Aula para alumnos de Secundaria 1º de Historia: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA):
Comparar el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprender sus semejanzas y diferencias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Atender al problema de la falta de habilidades de lectura y comprensión matemática.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción y motivación (10 minutos)

  2. Desarrollo: Trabajo en grupos y actividades prácticas (30 minutos)

  3. Cierre: Reflexión y síntesis (10 minutos)


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema a través de una breve introducción y una pregunta problematizadora: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica?


Desarrollo (30 minutos):



  • Formar grupos de tres estudiantes y asignarles una pregunta de investigación sobre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica.

  • Los grupos deberán investigar utilizando recursos bibliográficos y digitales para responder a su pregunta asignada.

  • Cada grupo debe presentar sus hallazgos en forma de un informe escrito.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar en grupo sobre las similitudes y diferencias encontradas entre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica.

  • Realizar una lluvia de ideas para identificar las habilidades de lectura y comprensión matemática necesarias para llevar a cabo la investigación.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Retomar la lluvia de ideas anterior y presentar el problema de la falta de habilidades de lectura y comprens