Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia

Ana De
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora solicitudes de gestión de espacios y recursos para dar a conocer la propuesta.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia


Grado: Secundaria 1º
Materia: Español


Objetivo:
El alumno elaborará solicitudes de gestión de espacios y recursos para dar a conocer la propuesta de comunicación asertiva y dialógica como herramienta para erradicar expresiones de violencia.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinaridad: Atender al problema de falta de comunicación y comprensión.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Realizar una dinámica de icebreaker para generar un ambiente de confianza y empatía.

  • Presentar el tema y su relevancia, destacando la importancia de la comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de violencia y cómo la comunicación asertiva y dialógica pueden ayudar a resolverlas.



  1. Desarrollo:



  • Explicar los conceptos de comunicación asertiva y dialógica, resaltando sus diferencias con otros tipos de comunicación (pasiva, agresiva, etc.).

  • Realizar actividades prácticas donde los alumnos practiquen la comunicación asertiva y dialógica, como role play, debates o discusiones en grupo.

  • Promover la reflexión sobre las situaciones de violencia que identificaron anteriormente y cómo podrían abordarse utilizando la comunicación asertiva y dialógica.

  • Fomentar la colaboración entre los alumnos y la búsqueda de soluciones conjuntas.



  1. Cierre:



  • Realizar una actividad de cierre, como una recapitulación de los conceptos aprendidos, una reflexión individual o grupal sobre lo aprendido, o una actividad creativa relacionada con el tema.

  • Asignar una tarea para