Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

angeles cuautle
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Comprender que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre cómo creen que ha cambiado su cuerpo desde que eran bebés hasta ahora.

  2. Presentar una presentación interactiva sobre el crecimiento y desarrollo del cuerpo humano, enfocándose en los cambios en el tamaño, forma, funciones y características.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos observen y comparen fotografías de diferentes etapas de la vida humana, identificando los cambios que han ocurrido en el cuerpo a lo largo del tiempo.

  4. Reflexión y cierre: Los alumnos compartirán sus aprendizajes y reflexiones sobre los cambios en el cuerpo humano.


Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Explicar que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar una actividad de sensibilización donde los alumnos experimenten la discapacidad temporal, como usar una venda en los ojos para simular la ceguera o vendarse un brazo para simular una discapacidad motora.

  2. Promover una conversación en grupo sobre cómo se sienten al experimentar estas discapacidades temporales y cómo creen que se sienten las personas con discapacidades permanentes.

  3. Presentar una película corta o un cuento que muestre la importancia de respetar y valorar a las personas con discapacidad.

  4. Realizar una actividad creativa donde los alumnos diseñen un cartel o un dibujo que promueva el res