Explorando la relación de la multiplicación y la división utilizando situaciones problemáticas

Luz María Martinez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la clase: Explorando la relación de la multiplicación y la división utilizando situaciones problemáticas


Nivel: 6º de Primaria


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinar: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes y recordar el tema previo de multiplicación y división.

    • Presentar el PDA y su relevancia en la vida cotidiana.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones problemáticas que los estudiantes pueden enfrentar en su vida diaria y que involucren división de números decimales entre naturales.

    • Anotar las ideas en el pizarrón y resaltar la importancia de la división en situaciones reales.



  3. Exploración de situaciones problemáticas (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con la división de números decimales entre naturales.

    • Los grupos deben discutir y resolver las situaciones problemáticas utilizando estrategias de división y representar sus soluciones en papel.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo comparte su solución y estrategias utilizadas.

    • Promover una discusión en el aula sobre las diferentes formas de resolver las situaciones problemáticas y destacar la relación entre la multiplicación y la división.




Sesión 2:



  1. Repaso de la sesión anterior (5