Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Educacion Sperber
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.


Objetivo (PDA): Reconocer que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Conocer e identificar la Estructura de la tierra.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción (5 minutos):



    • Saludo y repaso de la clase anterior.

    • Presentación del tema: Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los fenómenos naturales.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos explicar la formación de eclipses desde distintas perspectivas culturales?



  • Exploración (15 minutos):



    • Presentación de imágenes o videos que muestren eclipses.

    • Generación de preguntas sobre los eclipses y sus causas.

    • Realización de una lluvia de ideas para recopilar distintas explicaciones sobre los eclipses.



  • Indagación (20 minutos):



    • Organización de los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignación de recursos (libros, internet, etc.) para que los alumnos busquen información y relatos culturales sobre los eclipses.

    • Registro de la información encontrada en una hoja de trabajo.



  • Sistematización (5 minutos):



    • Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

    • Discusión sobre las diferentes perspectivas culturales encontradas.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre la importancia de considerar diferentes explicaciones cu