Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas.

YARETZI GABRIELA NAPOLES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas.


Grado: 4º de primaria


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta de fracciones


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar el problema de hacer fracciones con círculos de fomi.

    • Preguntar a los alumnos qué entienden por fracciones y cómo se pueden sumar o restar.

    • Motivar a los alumnos a pensar en posibles soluciones al problema planteado.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales como círculos de fomi, tijeras, pegamento, etc.

    • Permitir que los alumnos manipulen los círculos de fomi para crear fracciones.

    • Facilitar la discusión en grupos sobre cómo se pueden sumar o restar fracciones con diferentes denominadores.

    • Fomentar el uso de la equivalencia de fracciones como un procedimiento para resolver las operaciones.

    • Guiar a los alumnos para que planteen y resuelvan situaciones problemáticas relacionadas con el tema.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos.

    • Reflexionar sobre la relación entre la suma y resta de fracciones como operaciones inversas.

    • Plantear preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿qué pasaría si los denominadore