Introducción a la suma y la resta

Selene Sánchez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de suma y resta, así como su relación como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos):



    • Realizar una dinámica de presentación en la cual cada alumno mencione un ejemplo de suma y uno de resta que hayan experimentado en su vida cotidiana.

    • Preguntar a los alumnos qué entienden por suma y resta y tomar nota de sus respuestas en el pizarrón.

    • Mostrar imágenes y ejemplos de situaciones de suma y resta.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de indagación en la cual los alumnos realicen sumas y restas utilizando objetos manipulables como bloques o fichas.

    • Fomentar que los alumnos compartan sus estrategias y resultados con el resto de la clase.

    • Reflexionar en conjunto sobre los diferentes métodos utilizados y cómo se relacionan con el algoritmo convencional.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión.

    • Plantear una pregunta para reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.




Sesión 2:
Tema: Suma utilizando agrupamientos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas de suma utilizando agrupamientos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Realizar una actividad lúdica en la cual los alumnos deben agruparse en parejas y realizar sumas de objetos manipulables.

    • Fomentar que los alumnos compartan sus estrategias con el resto de la clase.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas en las cuales deben utilizar agrupamientos para resolver sumas.

    • Proporcion