Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.

Mirthala Samaniego
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Tema: Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.


Objetivo: Distinguir entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Poco apoyo de los padres de familia en los aprendizajes de sus hijos. Apatía de los alumnos".


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Inclusión y de Interculturalidad crítica.


Fases de la sesión:


Inicio:



  1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  2. Presentación del tema: "Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones".

  3. Realización de una dinámica de integración para generar un ambiente de confianza y respeto mutuo.


Desarrollo:



  1. Exposición del concepto de emociones, estados de ánimo y sentimientos, haciendo énfasis en sus diferencias y cómo influyen en nuestras decisiones.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que los sentimientos pueden influir en las decisiones que tomamos.

  3. Debate en grupos pequeños sobre las siguientes preguntas:

    • ¿Cómo influyen los sentimientos en nuestras relaciones afectivas?

    • ¿Qué papel juegan las emociones en la construcción de relaciones inclusivas y equitativas?

    • ¿Cómo podemos tomar decisiones basadas en nuestros sentimientos de manera equitativa?




Cierre:



  1. Puesta en común de las respuestas obtenidas en los grupos pequeños, fomentando el respeto y la escucha activa entre los estudiantes.

  2. Reflexión final sobre cómo los sentimientos pueden contribuir a construir relaciones afectivas inclusivas y equitativas.

  3. Asignación de una tarea para la