El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Jennifer Claudio
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: 19 infantes de 4 años que van a conocer, identificar y conocer el número 1.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Iniciar la sesión con una breve conversación sobre los juegos y preguntar a los niños si conocen el número 1 y qué significado tiene para ellos.

  • Actividad de exploración: Proporcionar a los niños diferentes materiales (bloques, plastilina, papel, etc.) y permitirles crear un diseño o construcción utilizando solo una unidad.

  • Reflexión y discusión: Preguntar a los niños sobre sus creaciones y cómo utilizaron el número 1 en sus diseños. Fomentar la reflexión y el intercambio de ideas entre ellos.


Sesión 2:



  • Experimentación: Organizar un juego en el que los niños tengan que identificar objetos o dibujos que representen el número 1. Por ejemplo, mostrar imágenes de objetos y pedirles que levanten la mano cuando vean algo relacionado con el número 1.

  • Observación y registro: Observar y registrar las respuestas de los niños durante el juego. Hacer preguntas que los lleven a reflexionar sobre cómo identificaron el número 1 en cada situación.

  • Debate y conclusión: Realizar un debate grupal sobre las diferentes formas en las que identificaron el número 1 y cómo esto puede relacionarse con su e