Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Miriam Torres
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo PDA: Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque transversal: Pensamiento crítico e inclusión


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de retroalimentación sobre la importancia de la participación juvenil en la construcción de comunidades inclusivas.

  2. Presentación oral y escrita de propuestas de proyectos comunitarios que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles".

  • Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia de la participación juvenil en la construcción de comunidades inclusivas.

  • Presentación del problema: "Inclusión" y su relación con el tema.


Desarrollo:



  • Actividad de investigación en grupos sobre distintos grupos sociales y culturales presentes en la comunidad.

  • Discusión en grupos sobre cómo la pertenencia a estos grupos influye en la conformación de las identidades juveniles.

  • Planteamiento de preguntas y reflexiones individuales sobre la relación entre grupos sociales, identidad y participación juvenil.


Cierre:



  • Puesta en común de las reflexiones individuales.

  • Elaboración de una lista de acciones concretas que los alumnos pueden realizar para promover la inclusión en su comunidad.