El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

Pedro Obledo
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y niños que limitan el derecho a la igualdad y la expresi{on de sentimientos y emociones, la participación en juegos y actividades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.


Grado: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Dialogar acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y niños que limitan el derecho a la igualdad y la expresión de sentimientos y emociones, la participación en juegos y actividades.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos) - Introducción al tema y sensibilización:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia".

    • Exploración previa: Preguntar a los alumnos si saben qué significa igualdad de género y si han escuchado hablar sobre estereotipos de género.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de niños y niñas realizando diferentes actividades (juegos, tareas domésticas, deportes, etc.).

    • Pedir a los alumnos que comenten qué actividades les gustan y si creen que alguna de ellas está relacionada con el género.



  3. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: "Los alumnos no usan el diálogo como herramienta para el respeto a la diversidad".

    • Preguntar a los alumnos si han tenido alguna experiencia donde se hayan sentido excluidos o discriminados por su género.



  4. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo un caso ficticio de discriminación de género.

    • Pedir a los grupos que analicen el caso y propongan posibles soluciones utilizando el diálogo como herramienta.



  5. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo presenta sus conclusiones y