Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

KIMBERLY ZAVALA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción y exploración (10 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos: "Hoy vamos a aprender sobre la suma y la resta, dos operaciones matemáticas muy importantes".

  • Motivar a los alumnos para que compartan sus conocimientos previos sobre la suma y la resta.

  • Realizar una breve lluvia de ideas en la pizarra sobre situaciones cotidianas en las que se pueda aplicar la suma y la resta.


Sesión 2: Uso de material concreto (20 minutos)



  • Entregar a cada alumno un conjunto de bloques de colores.

  • Plantear a los alumnos situaciones problemáticas que involucren sumas y restas con las cantidades de bloques proporcionadas.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando los bloques y que representen sus resultados con el material concreto y en una hoja de papel.


Sesión 3: Representaciones gráficas (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos diferentes representaciones gráficas de sumas y restas.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen los signos "+", "−", "=" y numerales en las representaciones gráficas.

  • Realizar ejemplos en conjunto y luego pedir a los alumnos que realicen ejercicios individuales en sus cuadernos.


Sesión 4: Resolución de