Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (Introducción y sensibilización):

• Presentar el tema de la clase: la importancia de usar mayúsculas en nombres propios y oraciones.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de las mayúsculas en la escritura.


• Mostrar ejemplos de textos con y sin mayúsculas y preguntar a los alumnos qué diferencias encuentran.


• Realizar una actividad lúdica para identificar las mayúsculas en diferentes palabras y oraciones.

Sesión 2 (Comprensión de textos discontinuos):

• Presentar diferentes textos discontinuos (carteles, rótulos, anuncios, etc.) y trabajar en grupos para identificar las mayúsculas en ellos.


• Proponer preguntas sobre los textos para comprobar la comprensión de los alumnos.


• Realizar una actividad de completar oraciones utilizando mayúsculas correctas.

Sesión 3 (Producción de textos discontinuos):

• Pedir a los alumnos que piensen en un nombre propio de alguien importante para ellos y escriban una breve descripción de esa persona usando mayúsculas al comienzo del nombre y las oraciones.


• Realizar una actividad de intercambio de textos entre los alumnos para que se conozcan unos a otros y practiquen la lectura de textos discontinuos.

Sesión 4 (Refuerzo de las mayúsculas):

• Realizar una actividad de identificación de las mayúsculas en diferentes textos (cuentos, noticias, etc.) y enfatizar su uso correcto.


• Proponer una actividad de completar oraciones con mayúsculas adecuadas.


• Realizar una revisión individual de los textos producidos por los alumn