Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

Elvis Teck
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Objetivo (PDA): Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Enseñanza de la Historia a través del uso de recursos didácticos


Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:
Fase de inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema a través de una pregunta inicial: ¿Qué entienden por gestas de resistencia y movimientos independentistas?

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca del tema.

  3. Presentar el problema relacionado con la enseñanza de la Historia a través del uso de recursos didácticos.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes una serie de recursos didácticos (imágenes, videos, textos, etc.) relacionados con las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un recurso didáctico a cada uno.

  3. Cada grupo deberá analizar el recurso asignado y reflexionar sobre cómo puede utilizarse para enseñar la Historia de manera efectiva.

  4. Los grupos deben preparar una breve exposición sobre su recurso y cómo podría utilizarse en el aula.

  5. Cada grupo deberá compartir su exposición con el resto de la clase.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Realizar una discusión en grupo sobre las diferentes propuestas presentadas por los alumnos.

  2. Reflexionar sobre la impor